La dosificación de las formas metodológicas. Algunas ideas generadoras.
En este tema se presenta la aplicación de cuatro formas metodológicas que, desde mi perspectiva, contribuye a hacer sólida la docencia formadora.
Estas formas metodológicas son:
Global
De exploración y solución de problemas.
De asignación de tareas de movimiento.
Del aprendizaje a través de la experiencia.
DE EXPLORACIÓN Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Esta forma metodológica incluye dos fases: la exploración y la solución de problemas. Ambas tienen como intención y orientación llegar a la disposición psicológica del niño y estimular el reconocimiento de la distinción corporal.
-La exploración, la dinámica tiene su punto de arranque en la motivación que por medio d preguntas e dirigen a “explorar” tanto las posibilidades de movimiento como la utilización del material.
La intención central de esta dinámica consiste en explorar, descubrir y ejercitar todas las formas de realizar x actividad.
-Solución de problemas, en esta segunda fase lo que se quiere es que el niño realice actividades que serán planteados por el maestro y que busquen la manera de realizarla por medio de su conocimiento y habilidades.
DE ASIGNACIÓN DE TAREAS DE MOVIMIENTO
Esta forma metodológica requiere de organización y trabajos previos por eso no se considera emplearla al inicio del curso, es mejor emperla después de haber utilizado los otros métodos.
Esta forma metodológica permite una ejercitación múltiple y dinámica, dibuja y trata de marcar que la intención pedagógica debe fusionar los propósitos educativos con la práctica concreta y cotidiana.
Su dinámica consiste en asignar pequeñas tareas de movimiento para realizar por medio de lo que se conoce como circuito.
Esta forma permite una visualización general al participar en un trabajo mas intenso ya que realizan distintos ejercicios se manejan varios materiales dentro de una misma sesión, también puede ser un material y distintos ejercicios.
DEL APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA.
Este método tiene la especial característica de ponderar y poner énfasis en el desarrollo de esas tres cualidades de la formación integral.
Esta forma metodología básicamente consiste en un proceso de reflexión- acción continuo, en do grandes campos: uno considerado como macrodidáctico y el otro microdidáctico.
El primero, encierra e incorpora toda la acción docente que trate de construir la vinculación entre la conducta del alumno y la experiencia de forma permanente.
El microdidáctico tiene que ver con la presentación y obtención de resultados durante una sesión en particular.
La dinámica específica de esta forma metodológica consiste en la presentación de elementos; un deber, una acción y un propósito.
OPINIÓN
Estas formas metodológicas me dejan mucho aprendizaje, por que yo pensaba que la clase de educación física era solo jugar, por que en mi experiencia mis clases de educación física así era los maestros nos dejaban hacer lo que quisiéramos.
Pero con esta lectura me doy cuenta que las clases tiene un fin, que se cumplen con estas formas metodológicas, que se tienen que adaptar a las características y necesidades de los niños.
Son métodos muy interesantes y divertidos que sirven de mucho para el desarrollo y aprendizaje de los niños, que tienen diferentes características para el beneficio de todos.
Bibliografía:
Brito Soto Luis F. (1997). Juegos y prácticas para alcanzar un desarrollo físico óptimo. México: EDAMEX.
En este tema se presenta la aplicación de cuatro formas metodológicas que, desde mi perspectiva, contribuye a hacer sólida la docencia formadora.
Estas formas metodológicas son:
Global
De exploración y solución de problemas.
De asignación de tareas de movimiento.
Del aprendizaje a través de la experiencia.
DE EXPLORACIÓN Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Esta forma metodológica incluye dos fases: la exploración y la solución de problemas. Ambas tienen como intención y orientación llegar a la disposición psicológica del niño y estimular el reconocimiento de la distinción corporal.
-La exploración, la dinámica tiene su punto de arranque en la motivación que por medio d preguntas e dirigen a “explorar” tanto las posibilidades de movimiento como la utilización del material.
La intención central de esta dinámica consiste en explorar, descubrir y ejercitar todas las formas de realizar x actividad.
-Solución de problemas, en esta segunda fase lo que se quiere es que el niño realice actividades que serán planteados por el maestro y que busquen la manera de realizarla por medio de su conocimiento y habilidades.
DE ASIGNACIÓN DE TAREAS DE MOVIMIENTO
Esta forma metodológica requiere de organización y trabajos previos por eso no se considera emplearla al inicio del curso, es mejor emperla después de haber utilizado los otros métodos.
Esta forma metodológica permite una ejercitación múltiple y dinámica, dibuja y trata de marcar que la intención pedagógica debe fusionar los propósitos educativos con la práctica concreta y cotidiana.
Su dinámica consiste en asignar pequeñas tareas de movimiento para realizar por medio de lo que se conoce como circuito.
Esta forma permite una visualización general al participar en un trabajo mas intenso ya que realizan distintos ejercicios se manejan varios materiales dentro de una misma sesión, también puede ser un material y distintos ejercicios.
DEL APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA.
Este método tiene la especial característica de ponderar y poner énfasis en el desarrollo de esas tres cualidades de la formación integral.
Esta forma metodología básicamente consiste en un proceso de reflexión- acción continuo, en do grandes campos: uno considerado como macrodidáctico y el otro microdidáctico.
El primero, encierra e incorpora toda la acción docente que trate de construir la vinculación entre la conducta del alumno y la experiencia de forma permanente.
El microdidáctico tiene que ver con la presentación y obtención de resultados durante una sesión en particular.
La dinámica específica de esta forma metodológica consiste en la presentación de elementos; un deber, una acción y un propósito.
OPINIÓN
Estas formas metodológicas me dejan mucho aprendizaje, por que yo pensaba que la clase de educación física era solo jugar, por que en mi experiencia mis clases de educación física así era los maestros nos dejaban hacer lo que quisiéramos.
Pero con esta lectura me doy cuenta que las clases tiene un fin, que se cumplen con estas formas metodológicas, que se tienen que adaptar a las características y necesidades de los niños.
Son métodos muy interesantes y divertidos que sirven de mucho para el desarrollo y aprendizaje de los niños, que tienen diferentes características para el beneficio de todos.
Bibliografía:
Brito Soto Luis F. (1997). Juegos y prácticas para alcanzar un desarrollo físico óptimo. México: EDAMEX.
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