“ALGUNAS IDEAS GENERADORAS PARA SU PUESTA EN MARCHA…”
GLOBAL
Trabajar en una perspectiva global implica una visión general de lo que pretendemos.
Trabajar globalmente, además de ejercitar el cuerpo en su totalidad, ha de conducir a los alumnos a proponer el “como se puede hacer” a partir de sus intereses y posibilidades, (proceso de autogestión)
Es básico que los alumnos conozcan lo que vamos hacer y para que lo haremos.
Para finalizar la sesión es importante volver a comentar los objetivos que pretendemos.
Hay que agregar también, como idea generadora que cada forma metodológica contiene una triple intención pedagógica y por lo tanto, tres formas de presentación. Primero, analizar y explorar la línea formativa con carácter individual, segundo, una línea formativa para trabajar con otros compañeros, y tercero, abrir el espacio para una línea formativa de movimiento e imaginación.
La presentación de exploración del movimiento y uso de las distintas partes del cuerpo, seria con preguntas como ¿Cómo podríamos hacer x actividad? Esto es para que el niño piense como haría cualquier actividad y que los demás compañeros vean que hay muchas formas de realizar las actividades.
En actividades físicas con otros compañeros, se trabajaría con preguntas como ¿Cómo realizaras esta actividad con un compañero? Esto es para que sepan trabajar en equipo o con algún compañero.
En movimiento e imaginación seria, con preguntas como ¿Cuáles serian otras formas para realizar esta actividad? Esto seria para que los niños piensen otras formas de hacer las cosas y que imaginen otras formas de realizar las actividades.
miércoles, 22 de abril de 2009
miércoles, 1 de abril de 2009
LA PLAZA DE LOS DESAFÍOS
La plaza de los desafíos es un conjunto de varios juegos que trata de responder a una forma distinta de entender el quehacer de la Educación Física dentro del espacio escolar.
La plaza de los desafíos se esfuerza por demostrar que la actividad física con niños contiene una válida y cierta convicción pedagógica.
La Educación Física brinda por medio de la acción corporal, la formación del pensamiento lógico y arranca de la aprehensión de consignas y determinaciones de tipo moral, que por medio del juego se incrustan en la forma de percibir la realidad y su construcción.
Jugar es parte esencial de la vida y por medio de este aprendemos muchos roles.
En nuestra sociedad, el jugar es un acto político, sn embargo conservamos, el sentido lúdico.
Primero apareció el Homo habilis, después el Homo sapiens, y después fue el Homo ludens, cuyas características son: un instinto espontáneo y natural, capaz de improvisar alegrar su vida y la de otros por medio de tocar, probar, olfatear todo y con esa misma facilidad olvidarse de ello, y nosotros como futuros maestros debemos promover y conservar esta características del Homo ludens.
La Plaza de los Desafíos esta dividido en tres partes la primera de ellas es la descripción que señala los pormenores de la planeación, organización y realización de esta actividad, como la fecha del evento, elaboración y publicación de la convocatoria, numero de desafíos, integrantes, reglamento, etc.
La Plaza de los Desafíos se realiza en un patio de 28 x40 m. El área se limita por banderolas en un espacio de 14 x 24 m, dividida en tres carriles, cada uno exclusivo para cada equipo.
Como segunda parte es una presentación de los juegos que puede causar a la disposición psicológica de los niños un simple fenómeno: jugar.
Algunos juegos que se sugieren son:
-El gran Slalom
-La triple tracción.
-Ula-Ula.
-Los acróbatas
-Boliche
-Salto de cuerda.
-Relevo de llantas.
-Ritmo y conjuntos.
-Relevo Slalom
-El relevo túnel
-Relevo naranja.
-Relevo postal.
Como tercer apartado se incluye la evaluación, que adopta a la observación como técnica y a la participación activa como fin.
Nuestra convicción se debe encaminar a la observación del evento en su magnitud pedagógica, escudriñando el impacto formativo que la Plaza de los Desafíos provoca en los niños en cuanto a su participación y desenvolvimiento.
La “Plaza de los Desafíos” arrojo los siguientes resultados que encuadran en la dimensión de impacto pedagógico:
-Autogestión en aspectos organizativos de los niños.
-Toma de decisiones, a nivel individual y grupal.
-Aceptación de posibilidades corporales de acuerdo con el conocimiento de la Distinción Corporal individual.
-Satisfacciones personales por el Desafío o dificultad vencida.
-El de medirse n pruebas de distinta clase, fuerza, rapidez, seguridad, etc.
-El placer que se experimenta al resolver una situación dada.
-La delegación del triunfo en terceras personas ante la posibilidad real de no ser el vencedor.
La Plaza de los Desafíos, se puede promover y realizar por diversos motivos: el día del niño, la conclusión el trabajo de educación física, el fin de cursos, en excursiones, en campamentos, convivencias familiares, etc.
Conclusiones
Me gustó mucho esta lectura por que nos da a conocer una dinámica llamada la Plaza de los Desafíos, que promueve la participación de los niños, se ejercitan, se divierten, juegan, compiten de forma sana, aprenden a ser tolerantes, aprenden reglas, se desenvuelven, etc.
La Plaza de los Desafíos es un conjunto de muchos juegos divertidos y se deben de hacer aptos para la edad de los alumnos.
Esta Plaza s una forma de entretener a los niños y que al mismo tiempo se divierta, aprenda, y haga ejercicio de forma dinámica.
En lo personal se me hizo muy buena opción para hacer actividades de socialización y no solo entre los alumnos, también pueden incluirse los padres y los maestros.
Esta actividad también promueve la resolución de problemas, por que los niños deben de buscar la forma más adecuada para resolver alguno de los desafío y ganarlo y además en forma grupal respetando las opiniones de los demás integrantes.
En este tipo de actividades se da la participación de todos los niños sin excluir a ningún integrante, también entre ellos se da un apoyo que los hace sentir dentro de una circulo social pleno.
En esta actividad se debe de promover la participación de forma positiva y activa, y los maestros deben de dar a conocer que no importa ganar sino que lo importante es el participar y divertirse.
La plaza de los desafíos se esfuerza por demostrar que la actividad física con niños contiene una válida y cierta convicción pedagógica.
La Educación Física brinda por medio de la acción corporal, la formación del pensamiento lógico y arranca de la aprehensión de consignas y determinaciones de tipo moral, que por medio del juego se incrustan en la forma de percibir la realidad y su construcción.
Jugar es parte esencial de la vida y por medio de este aprendemos muchos roles.
En nuestra sociedad, el jugar es un acto político, sn embargo conservamos, el sentido lúdico.
Primero apareció el Homo habilis, después el Homo sapiens, y después fue el Homo ludens, cuyas características son: un instinto espontáneo y natural, capaz de improvisar alegrar su vida y la de otros por medio de tocar, probar, olfatear todo y con esa misma facilidad olvidarse de ello, y nosotros como futuros maestros debemos promover y conservar esta características del Homo ludens.
La Plaza de los Desafíos esta dividido en tres partes la primera de ellas es la descripción que señala los pormenores de la planeación, organización y realización de esta actividad, como la fecha del evento, elaboración y publicación de la convocatoria, numero de desafíos, integrantes, reglamento, etc.
La Plaza de los Desafíos se realiza en un patio de 28 x40 m. El área se limita por banderolas en un espacio de 14 x 24 m, dividida en tres carriles, cada uno exclusivo para cada equipo.
Como segunda parte es una presentación de los juegos que puede causar a la disposición psicológica de los niños un simple fenómeno: jugar.
Algunos juegos que se sugieren son:
-El gran Slalom
-La triple tracción.
-Ula-Ula.
-Los acróbatas
-Boliche
-Salto de cuerda.
-Relevo de llantas.
-Ritmo y conjuntos.
-Relevo Slalom
-El relevo túnel
-Relevo naranja.
-Relevo postal.
Como tercer apartado se incluye la evaluación, que adopta a la observación como técnica y a la participación activa como fin.
Nuestra convicción se debe encaminar a la observación del evento en su magnitud pedagógica, escudriñando el impacto formativo que la Plaza de los Desafíos provoca en los niños en cuanto a su participación y desenvolvimiento.
La “Plaza de los Desafíos” arrojo los siguientes resultados que encuadran en la dimensión de impacto pedagógico:
-Autogestión en aspectos organizativos de los niños.
-Toma de decisiones, a nivel individual y grupal.
-Aceptación de posibilidades corporales de acuerdo con el conocimiento de la Distinción Corporal individual.
-Satisfacciones personales por el Desafío o dificultad vencida.
-El de medirse n pruebas de distinta clase, fuerza, rapidez, seguridad, etc.
-El placer que se experimenta al resolver una situación dada.
-La delegación del triunfo en terceras personas ante la posibilidad real de no ser el vencedor.
La Plaza de los Desafíos, se puede promover y realizar por diversos motivos: el día del niño, la conclusión el trabajo de educación física, el fin de cursos, en excursiones, en campamentos, convivencias familiares, etc.
Conclusiones
Me gustó mucho esta lectura por que nos da a conocer una dinámica llamada la Plaza de los Desafíos, que promueve la participación de los niños, se ejercitan, se divierten, juegan, compiten de forma sana, aprenden a ser tolerantes, aprenden reglas, se desenvuelven, etc.
La Plaza de los Desafíos es un conjunto de muchos juegos divertidos y se deben de hacer aptos para la edad de los alumnos.
Esta Plaza s una forma de entretener a los niños y que al mismo tiempo se divierta, aprenda, y haga ejercicio de forma dinámica.
En lo personal se me hizo muy buena opción para hacer actividades de socialización y no solo entre los alumnos, también pueden incluirse los padres y los maestros.
Esta actividad también promueve la resolución de problemas, por que los niños deben de buscar la forma más adecuada para resolver alguno de los desafío y ganarlo y además en forma grupal respetando las opiniones de los demás integrantes.
En este tipo de actividades se da la participación de todos los niños sin excluir a ningún integrante, también entre ellos se da un apoyo que los hace sentir dentro de una circulo social pleno.
En esta actividad se debe de promover la participación de forma positiva y activa, y los maestros deben de dar a conocer que no importa ganar sino que lo importante es el participar y divertirse.
MI EXPERIENCIA EN LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA
Fui a la escuela Rafael Ramírez tenia 40 alumnos en tercer grado el día lunes fue el primer día que tenia que realizar la clase d educación física, lo primero que sentí fueron nervios por que no había trabajado con ellos y no sabia como fueran a comportarse.
Les dije a los niños que íbamos a salir a educación física y todos eufóricos gritando contestaron que si, los saque al patio y lo primero que les dije fue que se tranquilizaran para poder darles instrucciones de lo que íbamos hacer, pues lo primero que hicieron fue gritar estar jugando y solo algunos me hacían caso, así que lo que hice fue dar las indicaciones a lo niños que estaban poniendo atención y comencé a trabajar con ellos, me desespere ante esta situación por que eran mucho alumnos y menos de la mitad estaban poniendo atención, cuando comenzaron a trabajar con los niños los demás observaron y comenzaron a integrarse a la dinámica y me tranquilice un poco.
Antes de terminar la actividad comenzaron a decirme que querían jugar a otra cosa, así que les dije que cuando terminaran les iba a dar permiso de jugar a lo que quisieran, y funciono por que terminaron la actividad.
Así que este día no me fue muy bien por que se salieron las cosas un poco de control y la verdad me desespere y me sentí mal pero el maestro de educación física me ayudo un poco a controlarlos y me dijo que no me desesperara que así era el grupo con todos los maestros y que era muy difícil controlarlos y trabajar bien con ellos, y el maestro me subió un poco el ánimo.
Pero tenía otra oportunidad el día viernes les volvió a tocar física y antes de salir les di las indicaciones que íbamos a salir ordenadamente y que iban a llegar a hacer un circulo y que íbamos a hacer las actividades que les indicara y después les iba a dar permiso de que jugaran a lo que quisieran, y el que estuviera haciendo otra cosa y no realizara las actividades se iba a regresar al grupo.
Este día el maestro no había asistido a la escuela así que tuve que controlarlos yo sola.
Salimos, los niños realizaron las actividades que les dije y portaron mejor por que todos querían jugar y nadie quería que lo regresara al grupo, así que me sentí bien aunque claro que hubo desorden pero me permitieron trabajar con lo previsto y eso es lo que cuenta.
En general no me sentí muy bien por que los niños no me permitieron realizar todas las actividades que llevaba planeadas pero aprendí muchas cosa que debo tolerar más el comportamiento de los niños y que debo trabajar con los niños que están dispuestos para no perder el tiempo.
Pero le eché ganas y estuve dispuesta hacer lo posible para que funcionara el trabajo y creo que es lo que cuenta que no me di por vencida y que el último día el grupo trabajo mejor.
Espero y en la otra jornada me vaya mucho mejor por que le voy a poner mas ganas.
Les dije a los niños que íbamos a salir a educación física y todos eufóricos gritando contestaron que si, los saque al patio y lo primero que les dije fue que se tranquilizaran para poder darles instrucciones de lo que íbamos hacer, pues lo primero que hicieron fue gritar estar jugando y solo algunos me hacían caso, así que lo que hice fue dar las indicaciones a lo niños que estaban poniendo atención y comencé a trabajar con ellos, me desespere ante esta situación por que eran mucho alumnos y menos de la mitad estaban poniendo atención, cuando comenzaron a trabajar con los niños los demás observaron y comenzaron a integrarse a la dinámica y me tranquilice un poco.
Antes de terminar la actividad comenzaron a decirme que querían jugar a otra cosa, así que les dije que cuando terminaran les iba a dar permiso de jugar a lo que quisieran, y funciono por que terminaron la actividad.
Así que este día no me fue muy bien por que se salieron las cosas un poco de control y la verdad me desespere y me sentí mal pero el maestro de educación física me ayudo un poco a controlarlos y me dijo que no me desesperara que así era el grupo con todos los maestros y que era muy difícil controlarlos y trabajar bien con ellos, y el maestro me subió un poco el ánimo.
Pero tenía otra oportunidad el día viernes les volvió a tocar física y antes de salir les di las indicaciones que íbamos a salir ordenadamente y que iban a llegar a hacer un circulo y que íbamos a hacer las actividades que les indicara y después les iba a dar permiso de que jugaran a lo que quisieran, y el que estuviera haciendo otra cosa y no realizara las actividades se iba a regresar al grupo.
Este día el maestro no había asistido a la escuela así que tuve que controlarlos yo sola.
Salimos, los niños realizaron las actividades que les dije y portaron mejor por que todos querían jugar y nadie quería que lo regresara al grupo, así que me sentí bien aunque claro que hubo desorden pero me permitieron trabajar con lo previsto y eso es lo que cuenta.
En general no me sentí muy bien por que los niños no me permitieron realizar todas las actividades que llevaba planeadas pero aprendí muchas cosa que debo tolerar más el comportamiento de los niños y que debo trabajar con los niños que están dispuestos para no perder el tiempo.
Pero le eché ganas y estuve dispuesta hacer lo posible para que funcionara el trabajo y creo que es lo que cuenta que no me di por vencida y que el último día el grupo trabajo mejor.
Espero y en la otra jornada me vaya mucho mejor por que le voy a poner mas ganas.
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