DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

1.- Criterios pedagogías para la aplicación de las unidades didácticas
Se presentan algunas recomendaciones para poner en práctica las sesiones que compondrán cada una de las nueve unidades didácticas:

Aporte de información sobre la actividad: Dar a conocer a los alumnos los objetivos e intenciones que pretendremos al iniciar cada una de las unidades didácticas.
Empleo predominantemente de metodologías no directivas: Solo es posible llevarlas a cabo con la utilización de metodologías y estrategias de intervención de máxima participación del alumno.
Objetivos terminales claros: es indispensable tener presente unas metas a alcanzar en cada uno de los ciclos y al finalizar la etapa, es por ello que al principio de cada unidad didáctica se estipulan claramente unos objetivos que el alumno tiene que alcanzar a finalizar el periodo de aprendizaje en el que se encuentra.
Potenciación de la creatividad: Se pretende un nivel de construcción y búsqueda de la estética de los movimientos y manipulaciones con el material para incentivar continuamente la búsqueda de formas validas y aprovechables.
Interacción de los contenidos: Se busca una interacción de los cuatro contenidos, analizados anteriormente, que se componen la educación física.

2.- Criterios para la presentación de las unidades didácticas
La estructura utilizada para la presentación de cada una de las unidades didácticas esta muy cerca de las recomendaciones que el ministerio de educación ha establecido para el diseño del nuevo currículum.
Se empieza la unidad con una explicación de los elementos que definen y ubican la unidad mediante:
· Una primera introducción y descripción general de la unidad y de su situación en el ciclo.
· A continuación vinculamos la unidad didáctica con el Diseño Curricular Base por medio del desarrollo de los contenidos utilizados y de sus objetivos terminales.

Dentro de cada una de las unidades didácticas, las sesione se suceden con el siguiente esquema de presentación:
-Número de sesión: dentro de la unidad didáctica
-Material: utilizado en esa sesión.
-Objetivos: a trabajar específicamente en la sesión.
-Inicio o exploración: presentación de la sesión mediante de las actividades y juegos de introducción.
-Desarrollo: ejercicios, juegos y actividades planteadas en función de los contenidos y objetivos propios de la unidad pertinente.
-Final o juego total: actividades presentadas como conclusión de toas las ejercitaciones motrices realizadas en la sesión.

Las sesiones han sido planteadas con una coherencia interna, dentro de la unidad didáctica, mediante la progresión sucesiva en la presentación de sus actividades y mediante la aplicación al inicio y en todo momento.

3.- Unidades didácticas para el primer ciclo (de 6 a 8 años)
3.1.- Unidad # 1 Desarrollo de habilidades motrices en combinación con las capacidades perceptivo- motrices.
1.- Introducción.
1.1. Descripción: Consta de 9 sesiones en las que se potencian las percepciones individuales puestas en común en el grupo.
1.2. Situación en el ciclo: En el primer o segundo año del primer ciclo (6 a 8 años).
2.- Vinculación con el Diseño Curricular Base.
2.2. Contenidos utilizados:
-Hechos, conceptos.
-Procedimientos.
-Actitudes y valores.
2.2. Objetivos didácticos o terminales.

Ejemplo: PRIMERA SESIÓN
Material: Todo el material grande que podamos conseguir, hoja de registro observación, una pizarra y tiza.
Objetivos: Observación en la hoja de registro de las características de los deslazamientos y adaptaciones al espacio de cada alumno.
Información, al nivel de los niños, de las características generales que nos ocuparan en esta unidad.
Inicio con un juego de emplazamiento rítmico: Recorrer un circuito determinado, con un cierto numero de apoyos y con lo ojos cerrados y abiertos.
Desarrollo del “test” de observación: Cada alumno pasa individualmente por una prueba de observación donde se le intentará medir el grado de adaptación y reproducción de movimiento en el espacio previamente dibujado en la pizarra. Comprobaremos no solo la situación e l espacio sino también el nivel de memora especial.
Juego final con todo el grupo: En la misma pizarra dibujaremos el recorrido que habrá de reproducir todo el grupo, dividido en cuatro equipos: uno empezara por la cola, el otro por el medio, los otros por delante y el cuarto después del primero, para evitar aglomeraciones y golpes.

OPINIÓN PERSONAL
Este tema, me pareció un poco complicado entenderlo por que nunca había oído hablar del desarrollo de las unidades didácticas, y contiene muchos elementos para elaborar una unidad didáctica, se trabaja en muchas sesiones por cada ciclo, la verdad no le entendí muy bien pero espero que el profesor aclare mis dudas en las siguientes clases para tener un mejor conocimiento y poder realizar una unidad didáctica adecuada. Lo que si se que es de mucha ayuda para poder desarrollar las habilidades de los niños y saber sus necesidades, y es de gran importancia trabajar con las unidades didácticas en la escuela primaria, por eso quisiera saber y entender mas sobre este tema, para no quedarme con alguna duda, y realizarlo incorrectamente.

Bibliografía:
Castañer Marta, Camerino Oleguer (1996). LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA ENSEÑANZA PRIMARIA. España: InDE.